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第59章 费曼学习法（第2页）

而我们要做的，就是把这些信息转化为知识，用来解决陌生的问题。

那么有没有什么办法，可以高效地完成这种转化呢？

我经过摸索，发现了一个办法。

运用这种方法，只需花上20分钟，就能深入理解知识点，而且记忆深刻，难以遗忘！”

说到这里，江寒跟台下互动了一下：“大家想不想知道这种方法是什么？”

“想！”

几千名学生异口同声，音浪冲天。

江寒满意地点点头：“大家的热情很高嘛！

那我就不卖关子了……其实只用一句话，就能概括这个学习方法的本质，那就是‘教学相长’。

根据一些研究，我们知道，知识可以分为两种类型：一、事物的名称，二、事物本身。

光知道名称，并不意味着我们理解了本身，但遗憾的是，很多人都搞错了重点。

要想掌握事物本身，而不只是名称，就必须通过学习，加强理解。

那么我们如何知道，自己是真的学会了，或者说理解对了呢？

很简单，将你自己的理解传递给另一个人。

最好是对这个知识点并不了解的人，可以是身边的同学，也可以是自己的家人，甚至是一个7、8岁的小朋友。

不要笑，如果一个只具有基础语言能力的小孩，都能理解你的描述，那就说明，你是真的掌握了这个知识点。

首先我们来设想一下，如果要把一个知识点，教给一个没有任何前置知识的小孩子，应该怎么讲？

许多人会倾向于使用复杂的词汇，和一些术语。

但问题是这样做的时候，即使对方存在误解，你也很难分辨。

因为对方也在用术语跟你交流……

有时候，我们对于所说的东西，也许并没有真正地理解，但却并没有意识到这一点，反而有意无意地用术语来掩盖。

所以，当你可以用孩子都能听懂的语言，把你的理解和想法描述出来，那么你便迫使自己，在更深的层次上，理解了要讲述的概念，并简化了观点之间的关系和联系。

通过这个过程，你还可以发现，自己还有哪些地方理解得不够清晰。

这就是为什么我们的老师，可以将知识点讲得很通透的原因。

他们经过大量实践，已经彻底消化了知识，并掌握了知识与知识之间的联系……”

随着江寒的演说，观众们逐渐屏息凝神，前所未有的认真起来。

绝大多数学生都陷入了思考中。

江寒分析得太深刻了，怪不得他的成绩，能提高得这么快！

连在场的老师和台上的领导，也集体陷入了震撼。

一个高中生，居然对知识的本质有这样的理解，实在很难得！

台下，易中海都懵了：这也不是江寒给自己看的稿子呀？

老宋也发懵，跑过去问易中海：“这稿子你给他写的？”

易中海摇了摇头，心想：“我特么哪有这两下子，听着蛮有意思的，也不知道这小子从哪淘登来的，回头好好问问。”

江寒也很满意。

他只是临时起意，才将“费曼学习法”

搬运了过来，效果看来还是相当不错的。

单看不断刷新的震惊点，就对得起自己浪费这么多唾沫了。

这可是全校大会，听众超过5000人，而且还都是实名震惊。

就这么一会儿，震惊点就涨了十几万！