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第90章（第2页）

除了集中性思考之外，另一种模式就是&ldo;扩散性思考&rdo;。

说得精确一点，扩散性思考就是创造性思考。

在构想新的企划，或努力解答尚无结论的问题时，将会发挥卓越的能力。

经商时产生的多种问题，常常无所谓的正确解答，此时能提出崭新的解决方案者，多是扩散性思考优异者。

这型人的思考重点，就是认清&ldo;过去式&rdo;的事实。

说得极端一点，就是旧有的知识，以信息观点而言，已是陈腐的事物。

因此自然无关记忆。

无视于既有的知识、信息，在思考中走出另一条毫不相关的途径。

天才人物爱因斯坦在高中时曾遭留级待遇，至今仍流为趣谈，这也显示他对集中性思考的束手无策。

相反地，他在扩散性思考方面，具备相当优异的才能，就是所谓天才型人物；小说家、发明家、各种创造家等，都是扩散性思考优异者。

任职中央部门的高级主管，多是集中性思考者。

或许这种分类方式过于两极化，不过人类应该可归纳为这两种典型。

当然孰优孰劣难以论断，不过在组织中，应同时具体这两种人却是事实。

有构想的人（扩散性思考），与具备而实际地将企划付诸实行者（集中性思考），都有其存在价值，都是完成事物不可或缺的因素。

洞察&ldo;扩散性思考&rdo;的好坏看了前文之后，或许有人已经开始想：&ldo;提升集中性思考能力太难了，我还是努力提高扩散性思考能力吧！

&rdo;现在我们更加深入探讨扩散性思考。

有关扩散性思考的研究，仍属于今后有待开发的部门。

接着进行有关创造力的趣味实验，名为&ldo;用途测验&rdo;，我在课堂上常对学生进行测试。

我通常对学生提出以下的问题：&ldo;现在你手上有一张旧报纸，请划可能想出独特用法。

&rdo;同时建议学生，暂时放下手中的书本，进行思考。

女学生的回答多半是这样的‐‐吃甜不辣时铺在桌上，以便整理；报纸沾上油脂，可用来擦玻璃；同理也可用于擦试镜子，或许进湿鞋子里吸干水分？？等。

我觉得这些想法未免太过平凡。

不过其中不乏有趣的答案。

例如可剪贴做成威胁信函，或是依据文字大小层次，做成视力表。

至于代替椅子的想法，虽不创新却很令人佩服。

这些在构想上，都是属于扩散性思考。

你究竟想出了什么样的利用方法？如果比下列介绍的方案更具趣味，说不定你正是扩散性思考能力佳者。

我们一起来看看‐‐将一张报纸腾空平铺，此时将一个重物由上方抛下。

如果能轻易穿透，就再加叠上一张，结果略见裂痕。

此时再加叠一张，共叠上三张时，报纸未见破裂，显示该重物可由三张报纸支撑。

这就是测试报纸支撑力的实验。

虽然不能明确测出几公克，却能用于比较多利物品的重量。

我觉得这是相当有趣的构想。

因为根据旧报纸多被用来包裹东西，或铺着放置物品的方式，旧报纸多给人废物利用的印象，而这种想法却可说是飞跃型思考。

你是否已想出二三个构想？现在，你必须暂停运用集中性思考，跳脱出记忆的世界，才可以活用才能。

如果你的答案显得平凡，也不必悲叹。

因为正如前文中提及，想出构想固然重要，但能付诸实行却更重要。

扩散性思考者往往缺乏领导统御力，因此毋需太过悲观。

只要努力提升本书的主旨‐‐记忆力，使集中性思考能力升华即可。